Waarom Screenr een handig didactisch hulpmiddel is ... Een enquête #innovatie

Dat je Screenr en andere tools zoals Camtasia of Screencast-o-matic handig kunt gebruiken bij je lessen, daar is iedereen het wel over eens. Het is terecht een héél handig middel om (informatica) lessen te illustreren , om PowerPoints of Word documenten in te spreken. Zodat je los van het klaslokaal veel extra informatie kunt doorgeven.

Op vrijdagvoormiddag heb ik een "premium" klasje van 50-plussers, aan wie ik Word voor gevorderden geef. Prachtige groep van gemotiveerde mensen, en een uitgelezen kans voor een leerkracht om zijn lesstructuur te testen. Ook het geduldig uitleggen en aandacht besteden aan lestempo is nodig. Het geven van informaticalessen aan een iets oudere - lees veel "wijzere" - klasgroep is iets wat ik iedereen kan aanbevelen.

In deze klas gebruik ik regelmatig Screenr filmpjes om de MS Word handelingen toe te lichten.

Een voorbeeldje:

Nu wou ik wel eens weten hoe zij dat zelf ervaren.

  1. Dit is een uitgelezen manier om feedback te krijgen bij mijn lessen
  2. Een kleine enquête kan een handig hulpmiddel zijn om innovatie te stimuleren bij collega's die geen of weinig screencasts gebruiken.

De enquête vind je hier: (GoogleSpreadsheet met formulier, uiteraard!)

http://bit.ly/sn4vcL

De resultaten: http://bit.ly/tDF9ck

  • Er zijn mensen bij die zeer veel herhaling nodig hebben, dan is dit zeer nuttig. "Zo vaak herbekijken als ik wil"
  • Verschillende mensen maken er extra notities bij
  • Visualiseren is belangrijk, "op papier is alleen maar lezen"
  • Je begrijpt het veel beter
  • Gemakkelijk te volgen, nét zoals in de les

Tips voor mezelf:

  • In een filmpje eens een actie herhalen (beperking van 5' bij Screenr is beetje jammer dan)
  • Het stappenplan expliciet opnemen en er naar verwijzen in het filmpje.

De sleutel tot innovatie ligt bij de veranderingsstrategie die je hanteert. Tegen leerkrachten die geen screencast gebruiken zeggen "Je móet dit gebruiken", heeft minder kans tot slagen. Hen krampachtig overtuigen door deze resultaten meteen onder de neus te schuiven is ook geen goede strategie.

Een interessante strategie is dan eerder:

  1. Deze enquete voorleggen aan collega leerkrachten, en laten voorspellen "Wat denk je dat mijn cursisten/leerlingen hier op geantwoord hebben?"
  2. Confrontatie met de antwoorden van de cursisten/leerlingen. Er is een "gap" tussen wat men denkt over screencasts en wat het effectief nut ervan is. Die gap bepalen - bespelen is essentieel om het inzicht bij mensen te veranderen.
  3. Dan zelf laten ervaren hoe het is om op basis van filmpjes iets bij te leren - een totaal nieuw filmpje rond Tweetdeck bvb :)
  4. En uiteraard het gebruik van Screenr of andere tool zelf aanleren.

Beter starten met het didactisch nut en de gap bepalen in plaats van meteen de tool technisch aan te leren.

Binnenkort terug les op vrijdag :) Nu nog genieten van de vakantie. Trouwens een spetterend 2012 voor jullie allen!

"Logica brengt je van A naar B. Verbeelding brengt je overal." A. Einstein

Ook bedankt: Willy F.

Tips om een eXe Leerpad om te vormen naar een blog

Ik kreeg deze week een vraag om een bestaand eXe leerpad om te vormen naar een ander formaat: een GoogleSite of een blog.

Ik heb het leerpad eens omgevormd naar een Posterous Space. Posterous is mijn favoriete blogplatform op dit moment. Het werkt heel gebruiksvriendelijk en gaat zeer goed om met inhoud, vind ik: post je een YouTube link dan wordt dit automatisch ingesloten. Zo ook met pdf's: die worden automatisch met Scribd getoond. Nu, ik ga niet teveel reclame maken voor Posterous. Oordeel daar zelf over...

Ik wilde vooral in deze blogpost eens een overzichtje van enkele belangrijke stappen oplijsten. Het heeft mij ongeveer 2 uur gekost.

Het eindresultaat vind je hier: http://digitalstorytelling-slohp.posterous.com/ 

Eerst enkele voordelen van het leerpad om te vormen naar een blog of GoogleSite

  • bevorderen eigenaarschap van de digitale syllabus: doordat de docent rechtstreeks op zijn GoogleSite of blog werkt, hoeft hij/zij niet meer SCORM te im- of exporteren.
  • Interactiviteit is bevorderd: reageren op posts door bezoekers is mogelijk
  • Samenwerking bevorderen tussen docenten: voeg collega's toe als contributor en werk samen aan de GoogleSite of Blog (je kan ook je blog afsluiten met een paswoord, en enkel dat paswoord aan je studenten geven)
  • Makkelijk aan te maken: alles browser- en webbased
  • Insluiten (embedden) van multimediaal materiaal is makkelijker dan in eXe

Hoe ben ik tewerk gegaan?

  1. Ik heb eerst de volledige eXe als map met webpagina's geëxporteerd. Dit om makkelijker de stukken tekst te kunnen kopiëren (in eXe: Bestand - Exporteren - Website - Map met inhoud).
  2. Ik kopieer stukjes tekst naar iets zoals Kladblok. Dit om overbodige opmaak meteen kwijt te zijn. In mijn geval gebruikte ik Metapad.
  3. Bij het opbouwen van de tekst zonder opmaak houd ik ook rekening met ander materiaal dan tekst: ik sla afbeeldingen apart in een mapje op, zet nodige hyperlinks klaar in de browser (eventueel ingekort via bit.ly). Van YouTube filmpjes en zo neem ik meteen de "Embed" code en zet die ook in de Kladblok.
    Dat ziet er dan zo ongeveer uit:
  4. Bij de opbouw van de teksten maak ik ook enkele andere content objecten zoals een poll, een oefening, etc.
    Voor polls gebruik ik PollEverywhere.com. Dan hoef ik enkel de URL te kopiëren en plakken. Posterous doet de rest.
    Voor oefeningen kan je Educaplay.com gebruiken. Deze kan je embedden. Enige waar ik nu niet 100% tevreden over ben is dat de Educaplay veel breder insluit dan mijn gekozen stijl in Posterous. Maar goed, je kan niet alles hebben in het leven. 
  5. Wat ook een heel interessante tooltje is: SimpleDiagrams. Dit leerde ik kennen via Articulate guru Tom Kuhlmann. Zie zijn Rapid E-learning blog voor interessante e-learning/ PowerPoint tips.
    Met SimpleDiagrams kan je snel een schema voor je les zelf bouwen. Maak van je Simplediagram een .jpg door een screenshot te nemen met OneNote en te plakken in Paint.
  6. Content zoals pdf's , gedownloade filmpjes zitten allemaal klaar in de geëxporteerde map, dus die heb ik ook bij de hand.

Eens alle tekst opgebouwd is, maak ik een nieuwe Posterous space.

In dit geval heb ik de inleiding in een 1e blogpost gezet, en de meerderheid van de content in Pages. De stijl die ik koos was er eentje van Cory Watilo, Back to school

Bij het aanmaken van posts en pagina's ga ik regelmatig 'switchen' tussen de Text editor en de HTML source. Vooral voor het plakken van Embed code van filmpjes is dit nodig.

Dan is het enkel nog kwestie van de Posterous Space nog wat verder in te stellen:

  • een thema kiezen
  • algemene instellingen zoals "wie mag commentaar posten"
  • Autopost instellen , zodat nieuwe blogposts ook meteen naar Twitter of FB gaan 
  • etc.

Nog enkele Posterous bronnen: [edit] Fail @posterous is dead :-( Hail @posthaven

http://www.eenmanierom.nl/eenvoudig-een-veelzijdig-weblog-aanmaken-met-posterous/

http://mashable.com/2009/09/06/posterous-guide/

http://en.wikipedia.org/wiki/Posterous

FAQs https://posterous.com/faq 

Veel succes!

Enkele tips bij het maken van een lesvoorbereiding @Edushock

Dirk De Boe, Bernard Lernout en Pieter Sprangers hebben een zeer nuttig boek geschreven: Edushock. Ze roepen er in op tot meer creativiteit en innovatie in het onderwijs. Ze formuleren telkens tips voor de leerling, leerkracht en beleid, en wel op 3 niveaus, van zeer praktisch en haalbaar, tot iets complexer. Dit maakt het boek tot een zeer handig hulpmiddel om snel creativiteit te brengen in je lessen, en ook om meer structurele wijzigingen door te voeren.

Enkele praktische voorbeelden (vooral uit hoofdstuk 2 'Humaniteit') ...

1. Hoofdstuk 2 begint met de tweet "Cool! Rekenen hoeft niet saai te zijn! We hebben op Facebook nieuwe sommen leren maken met de online-boerderij van Farmville"

Het principe van de transfer maken naar de leefwereld van de leerlingen is terecht een zeer belangrijke denkoefening bij de voorbereiding van je les. Het maakt de 'transfer' naar de wereld van de leerlingen. En zorgt er zodoende voor dat op cognitief vlak het verwerken van de informatie makkelijker gaat.

Dus: ga steeds op zoek naar een element uit de leefwereld van de leerlingen om je leerstof aan te koppelen. Doe dit niet zomaar even ter illustratie, maar bewijs dat wat je wilt aanleren effectief belang kan hebben op hun wereld.

Ikzelf onthoud beter wat de 'Wet van de traagheid' inhoudt doordat ik Meester Jacques bezig zag (schudden met shampoo fles). 

Op de proef gesteld

 

2. Gebruik meer visuele hulpmiddelen, en betrek leerlingen bij dat proces.

Laat leerlingen individueel een mindmap maken via Xmind of Bubbl.us.

Laat leerlingen een proef, werkstuk, verwerking van leerstof ... vastleggen met video. Ze hebben de middelen ertoe: smartphone of GSM, iPod Touch, etc. in combinatie met YouTube of Vimeo.

Het leren met video is een belangrijke plaats aan het innemen in het onderwijs. Kijk maar eens naar de Khan Academy of het Vlaamse initiatief Jonatan Academie om wiskunde onderwijs aan te brengen. Je kan ook zelf een filmpje maken ter illustratie bij je les. Het is niet heus zo moeilijk als je wel zou denken. Gebruik bijvoorbeeld Dabbleboard.com en neem je bordschema met uitleg erbij op.

Meer halen uit je afbeeldingen:http://ictbram.wordpress.com/2012/11/06/creatief-met-afbeeldingen/ 

3. Overweeg om aan het einde van het schooljaar, of aan het einde van een lessenreeks (na je stage bijvoorbeeld) een T-attest uit te reiken. Het T-attest brengt één of meerdere talenten van de leerling in kaart. Stimuleer leerlingen om bewuster die talenten in te zetten.

Je kan dit ook doen met Kernkwaliteiten (Korthagen) . Dossier Werken vanuit kracht

4. Twee voorbeelden van het leerproces omkeren:

- Flipping the classroom:

Maak eens een filmpje van de belangrijkste verwervingsmomenten in je les. Neem je PowerPoint op, en spreek de uitleg in. Dat kan eenvoudig via de ingebouwde functie in PowerPoint 2010, of via Jing of Screenr.com. Leg leerlingen op om als taak dat filmpje goed te bekijken (eventueel op basis van onderzoeksvragen), en bouw in de les die volgt dan verdiepingsmomenten in. Samenwerkingsvormen, discussievormen zoals stellingenspel etc. Link naar Het Didactische Werkvormenboek: http://bit.ly/sFI6RY

- Traditioneel vertrekken we van een probleemstelling die we aan de leerlingen voorleggen, en dan bespreken. Draai die opbouw eens om. Formuleer oplossingen en vraag de leerlingen om problemen en onderzoeksvragen te formuleren die aan de basis liggen van die oplossing.

Zoek naar een goede balans en mix tussen moderne en klassieke werkvormen.

Met dank aan de mensen van Edushock.

Call for ideas: didactical use of Web 2.0 tools in classrooms

This is an interesting list with Web 2.0 tools for the classroom.

http://edudemic.com/2010/07/the-35-best-web-2-0-classroom-tools-chosen-by-you/ 

EDIT: the new list from Edudemic:

http://edudemic.com/2011/11/best-web-tools/ 

However: using the tool technically and using it didactically in a classroom is something else. Research in Flanders (MICTIVO March, 2010) has proven that teachers often struggle with the pedagogical implementation of new tools in their classrooms.

Therefore this call-out for ideas: through the link below you can access a GoogleDoc and add your ideas. Choose one or more Web 2.0 tool(s) and describe shortly how you used it in a classroom (or how you could use it in a classroom).

Add any other Web 2.0 tool whenever you want …

Hopefully, we can spread these ideas to teachers (in Flanders)!

https://docs.google.com/document/d/1Yuc7Zk6melUFXXfNfOfJIS3jppKbhxpDxE5w_W4Gvhw/edit

 

Thanks for sharing your ideas!

Samenvatting Lissabon

In deze post enkele opmerkingen na de AACE Ed-Media 2011 conferentie in Lissabon

 

 

 

Sociale media

Heel veel presentaties rond sociale media. Het is echter een “groter spel” dan ik dacht ...

1. Alec Couros  Open thinking Wiki http://couros.wikispaces.com/ 

Massive Open Online Course (mooc) http://couros.ca/eci831/ Archief : http://eci831.wikispaces.com/  -> Interessant voor bvb Assessment voorbeelden

 

2. Erik Duval “On the importance of being open” Open standards – Open context – Open learning – Open attention

http://www.slideshare.net/erik.duval/on-the-importance-of-being-open

 

3. George Siemens

Connectivisme = describing knowledge & learning process through the lens of connections.

Of nog: “the idea that knowledge is distributed across a network of connections, and therefore that learning consists of the ability to construct and

traverse those networks” (Dawnes 2007)

We zijn goed geweest in het openbreken van alles, nu ligt de kracht in de connectie

http://www.slideshare.net/gsiemens/lisbon-connectivism

 

Aandachtspunten bij didactisch concept:

-          Alec Couros “You learn and you don’t know you’re learning. It’s all about connecting”

-          openheid op verschillende vlakken is belangrijk (zie presentatie Erik Duval)

-          Belang van positieve digitale identiteit (wie je bent op internet), anoniem of via pseudoniem kan wel

-          tutors! Activeren en motiveren

-          E-flow: combinatie van ICT en kernreflectie(flow)

-          netwerken aan spreken bij onvoldoende kennis

 

 

4. Twitter: “Pulse of a course”

Hoe twitteren? Goede Engelstalige site http://mashable.com/guidebook/twitter/

Volgen van keynote speakers via Twitter = interessant

 

  

SLO

Brainstorm?

-          DCS: combinatie van blog met project bij studenten (zie project N. Wright http://bit.ly/niTEBn )

-          LEV OMA : cursussen met veel studenten: MOOC ? Aanpak open cursus Alec Couros bekijken?

-          ...

 

Bronnen

Zie deze blog http://brambruggeman.posterous.com