Velov/Velon presentatie.

Op 6 en 7 februari ga ik naar het Velov/Velon congres in Antwerpen.

Thema = Over het muurtje

Op maandagnamiddag geef ik daar een korte presentatie over hoe binnenlandse en buitenlandse sprekers mij geïnspireerd hebben.

De presentatie vind je via deze link. (gemaakt in Articulate Presenter met Engage tijdlijn).

Verwijzingen:

Afbeeldingen en illustraties: http://office.microsoft.com/nl-nl/images/

Ken Robinson Changing education paradigms:

(Creativity - divergent thinking)

Mictivo onderzoek / Monitoring ICT in het Vlaamse Onderwijs 

www.ond.vlaanderen.be/ict/onderzoek/files/MICTIVO.pdf

Alec Couros: http://eci831.ca/

Edushock: http://edushock.be/

Overzicht.jpg gemaakt met SimpleDiagrams via @tomkuhlman van Articulate

http://www.simplediagrams.com/

Wat is a MOOC?

Change12 @cck12 Connectivism and connective knowledge http://cck12.mooc.ca/ 

@mvanast: Morphing my classs

Society 3.0 - Roland Van den Hoff

Herbekijk de Onderwijsdagen: http://www.deonderwijsdagen.nl/videos/

Herbekijk Donald Clark op Media&Learning Brussel: http://bit.ly/xWNMwT

Waarom Screenr een handig didactisch hulpmiddel is ... Een enquête #innovatie

Dat je Screenr en andere tools zoals Camtasia of Screencast-o-matic handig kunt gebruiken bij je lessen, daar is iedereen het wel over eens. Het is terecht een héél handig middel om (informatica) lessen te illustreren , om PowerPoints of Word documenten in te spreken. Zodat je los van het klaslokaal veel extra informatie kunt doorgeven.

Op vrijdagvoormiddag heb ik een "premium" klasje van 50-plussers, aan wie ik Word voor gevorderden geef. Prachtige groep van gemotiveerde mensen, en een uitgelezen kans voor een leerkracht om zijn lesstructuur te testen. Ook het geduldig uitleggen en aandacht besteden aan lestempo is nodig. Het geven van informaticalessen aan een iets oudere - lees veel "wijzere" - klasgroep is iets wat ik iedereen kan aanbevelen.

In deze klas gebruik ik regelmatig Screenr filmpjes om de MS Word handelingen toe te lichten.

Een voorbeeldje:

Nu wou ik wel eens weten hoe zij dat zelf ervaren.

  1. Dit is een uitgelezen manier om feedback te krijgen bij mijn lessen
  2. Een kleine enquête kan een handig hulpmiddel zijn om innovatie te stimuleren bij collega's die geen of weinig screencasts gebruiken.

De enquête vind je hier: (GoogleSpreadsheet met formulier, uiteraard!)

http://bit.ly/sn4vcL

De resultaten: http://bit.ly/tDF9ck

  • Er zijn mensen bij die zeer veel herhaling nodig hebben, dan is dit zeer nuttig. "Zo vaak herbekijken als ik wil"
  • Verschillende mensen maken er extra notities bij
  • Visualiseren is belangrijk, "op papier is alleen maar lezen"
  • Je begrijpt het veel beter
  • Gemakkelijk te volgen, nét zoals in de les

Tips voor mezelf:

  • In een filmpje eens een actie herhalen (beperking van 5' bij Screenr is beetje jammer dan)
  • Het stappenplan expliciet opnemen en er naar verwijzen in het filmpje.

De sleutel tot innovatie ligt bij de veranderingsstrategie die je hanteert. Tegen leerkrachten die geen screencast gebruiken zeggen "Je móet dit gebruiken", heeft minder kans tot slagen. Hen krampachtig overtuigen door deze resultaten meteen onder de neus te schuiven is ook geen goede strategie.

Een interessante strategie is dan eerder:

  1. Deze enquete voorleggen aan collega leerkrachten, en laten voorspellen "Wat denk je dat mijn cursisten/leerlingen hier op geantwoord hebben?"
  2. Confrontatie met de antwoorden van de cursisten/leerlingen. Er is een "gap" tussen wat men denkt over screencasts en wat het effectief nut ervan is. Die gap bepalen - bespelen is essentieel om het inzicht bij mensen te veranderen.
  3. Dan zelf laten ervaren hoe het is om op basis van filmpjes iets bij te leren - een totaal nieuw filmpje rond Tweetdeck bvb :)
  4. En uiteraard het gebruik van Screenr of andere tool zelf aanleren.

Beter starten met het didactisch nut en de gap bepalen in plaats van meteen de tool technisch aan te leren.

Binnenkort terug les op vrijdag :) Nu nog genieten van de vakantie. Trouwens een spetterend 2012 voor jullie allen!

"Logica brengt je van A naar B. Verbeelding brengt je overal." A. Einstein

Ook bedankt: Willy F.

Enkele tips bij het maken van een lesvoorbereiding @Edushock

Dirk De Boe, Bernard Lernout en Pieter Sprangers hebben een zeer nuttig boek geschreven: Edushock. Ze roepen er in op tot meer creativiteit en innovatie in het onderwijs. Ze formuleren telkens tips voor de leerling, leerkracht en beleid, en wel op 3 niveaus, van zeer praktisch en haalbaar, tot iets complexer. Dit maakt het boek tot een zeer handig hulpmiddel om snel creativiteit te brengen in je lessen, en ook om meer structurele wijzigingen door te voeren.

Enkele praktische voorbeelden (vooral uit hoofdstuk 2 'Humaniteit') ...

1. Hoofdstuk 2 begint met de tweet "Cool! Rekenen hoeft niet saai te zijn! We hebben op Facebook nieuwe sommen leren maken met de online-boerderij van Farmville"

Het principe van de transfer maken naar de leefwereld van de leerlingen is terecht een zeer belangrijke denkoefening bij de voorbereiding van je les. Het maakt de 'transfer' naar de wereld van de leerlingen. En zorgt er zodoende voor dat op cognitief vlak het verwerken van de informatie makkelijker gaat.

Dus: ga steeds op zoek naar een element uit de leefwereld van de leerlingen om je leerstof aan te koppelen. Doe dit niet zomaar even ter illustratie, maar bewijs dat wat je wilt aanleren effectief belang kan hebben op hun wereld.

Ikzelf onthoud beter wat de 'Wet van de traagheid' inhoudt doordat ik Meester Jacques bezig zag (schudden met shampoo fles). 

Op de proef gesteld

 

2. Gebruik meer visuele hulpmiddelen, en betrek leerlingen bij dat proces.

Laat leerlingen individueel een mindmap maken via Xmind of Bubbl.us.

Laat leerlingen een proef, werkstuk, verwerking van leerstof ... vastleggen met video. Ze hebben de middelen ertoe: smartphone of GSM, iPod Touch, etc. in combinatie met YouTube of Vimeo.

Het leren met video is een belangrijke plaats aan het innemen in het onderwijs. Kijk maar eens naar de Khan Academy of het Vlaamse initiatief Jonatan Academie om wiskunde onderwijs aan te brengen. Je kan ook zelf een filmpje maken ter illustratie bij je les. Het is niet heus zo moeilijk als je wel zou denken. Gebruik bijvoorbeeld Dabbleboard.com en neem je bordschema met uitleg erbij op.

Meer halen uit je afbeeldingen:http://ictbram.wordpress.com/2012/11/06/creatief-met-afbeeldingen/ 

3. Overweeg om aan het einde van het schooljaar, of aan het einde van een lessenreeks (na je stage bijvoorbeeld) een T-attest uit te reiken. Het T-attest brengt één of meerdere talenten van de leerling in kaart. Stimuleer leerlingen om bewuster die talenten in te zetten.

Je kan dit ook doen met Kernkwaliteiten (Korthagen) . Dossier Werken vanuit kracht

4. Twee voorbeelden van het leerproces omkeren:

- Flipping the classroom:

Maak eens een filmpje van de belangrijkste verwervingsmomenten in je les. Neem je PowerPoint op, en spreek de uitleg in. Dat kan eenvoudig via de ingebouwde functie in PowerPoint 2010, of via Jing of Screenr.com. Leg leerlingen op om als taak dat filmpje goed te bekijken (eventueel op basis van onderzoeksvragen), en bouw in de les die volgt dan verdiepingsmomenten in. Samenwerkingsvormen, discussievormen zoals stellingenspel etc. Link naar Het Didactische Werkvormenboek: http://bit.ly/sFI6RY

- Traditioneel vertrekken we van een probleemstelling die we aan de leerlingen voorleggen, en dan bespreken. Draai die opbouw eens om. Formuleer oplossingen en vraag de leerlingen om problemen en onderzoeksvragen te formuleren die aan de basis liggen van die oplossing.

Zoek naar een goede balans en mix tussen moderne en klassieke werkvormen.

Met dank aan de mensen van Edushock.